En mi último curso conocí a Paola, una italiana emprendedora que vive en
Barcelona. Conecté muy bien con ella porque tiene un proyecto similar al mío.
Paola quiso escribir un comentario en este blog, pero por algún motivo no
consiguió publicarlo y me lo envió por correo electrónico. Su mensaje me ha
hecho pensar y poner por escrito la metodología que aplico en mis clases.
Este es el mensaje de Paola:
"Tu presentación de E-dill me parece muy
entretenida. Desde luego es una presentación distinta de las normales
presentaciones de empresa que se suelen leer y pienso que sea una buena manera
de presentar una escuela de idiomas que quiere ser diferente de las otras que
se encuentran en el mercado. Creo que tu cuento destaca muy bien los valores
añadidos que ofrece E-dill: tranquilidad, bienestar, flexibilidad y
personalización total del curso. ¿Correcto? Ahora en la próxima presentación quizás
deberías explicar un poquito más sobre la metodología y como piensas conseguir
lo que te propones. Fuerza y adelante con el proyecto. Paola"
Ahí va, Paola, mi metodología…
Enfoque comunicativo y centrado en las necesidades del alumno. Sí, eso es, pero... ¡esto es lo que prometen todas las escuelas! Tendré que
matizar un poco más…
Soy de las que piensa que la metodología de cada profesor tiene su origen
en quién es y cómo le gusta aprender. Ya sé que dicen que hay que ver el mundo
como es y no como somos. Que deberíamos tratar a los demás como ellos quieren ser
tratados y no como nosotros queremos que nos traten. Que tenemos que adaptar la
comunicación a cada persona…pero...¡Qué relajante es dar clases desde “cómo soy” y
ver que, curiosamente, también conectas con
personas que son diferentes! ¡Qué estimulante es descubrir que, fácilmente, puedes flexibilizar sin renunciar a ser como eres!
Sí, enfoque comunicativo
centrado en las necesidades del alumno, pero sobre todo que cumpla tres condiciones para no excluir a una parte importante del mundo:
1 - Un espacio cómodo para
que cada uno pueda ser como es. Una escucha auténtica, seguimiento después de clase, actos atentos. Sonriendo,
recordando nombres, hablando de gustos y motivaciones. Parece algo simple, casi
de niños, ¿no? Pues los resultados son increíbles, porque cuando hemos creado
un espacio cómodo es fácil programar las actividades más placenteras y
beneficiosas para cada uno.
2 – La seguridad. Hay
quien se siente a gusto en una fiesta donde no conoce a nadie. Yo no tengo esta
suerte, y he descubierto que somos muchos los que pertenecemos a este grupo.
Pongo por ejemplo el primer día de clase: ¡Qué difícil es, a veces, empezar a
hablar con gente que no conoces! Pero si
los roles están claramente definidos, si recibes de tu profesor un cuestionario interesante
para conocer a los nuevos compañeros y te explican, con claridad, que tienes que levantarte para conseguir una respuesta y una firma
de una persona diferente para cada pregunta, la relación fluye sin esfuerzo.
3 – El concepto de participación. Aceptar que
participan tanto los que callan como los que hablan. He comprobado que, los callados, reflexivamente,
suelen colaborar tanto o incluso más que los habladores. A menudo en los cursos de
idiomas no se les deja tiempo y
nos perdemos su valiosa aportación. Pongamos el ejemplo
de un ejercicio de lluvia de ideas: ¿No habéis observado que siempre es una
minoría la que llena la pizarra con ideas inmediatas? ¿Por qué no, después de
explicar la actividad, dejar un minuto para pensar o escribir? Luego los invitamos a
exponer sus ideas y comprobamos, una vez más, su profunda y meditada aportación.
En este espacio cómodo y seguro, reinventando el concepto de participación, deslumbra la personalidad de muchos estudiantes, tantas veces escondida en ambientes estresantes. Estos tres principios bastan, en definitiva, para que extrovertidos e introvertidos aprendan de forma útil, relajada y gratificante.
En este espacio cómodo y seguro, reinventando el concepto de participación, deslumbra la personalidad de muchos estudiantes, tantas veces escondida en ambientes estresantes. Estos tres principios bastan, en definitiva, para que extrovertidos e introvertidos aprendan de forma útil, relajada y gratificante.
