Dedicado a Paola: Mi metodología

En mi último curso conocí a Paola, una italiana emprendedora que vive en Barcelona. Conecté muy bien con ella porque tiene un proyecto similar al mío. Paola quiso escribir un comentario en este blog, pero por algún motivo no consiguió publicarlo y me lo envió por correo electrónico. Su mensaje me ha hecho pensar y poner por escrito la metodología que aplico en mis clases.

Este es el mensaje de Paola:

 "Tu presentación de E-dill me parece muy entretenida. Desde luego es una presentación distinta de las normales presentaciones de empresa que se suelen leer y pienso que sea una buena manera de presentar una escuela de idiomas que quiere ser diferente de las otras que se encuentran en el mercado. Creo que tu cuento destaca muy bien los valores añadidos que ofrece E-dill: tranquilidad, bienestar, flexibilidad y personalización total del curso. ¿Correcto?  Ahora en la próxima presentación quizás deberías explicar un poquito más sobre la metodología y como piensas conseguir lo que te propones. Fuerza y adelante con el proyecto. Paola"

Ahí va, Paola, mi metodología…

Enfoque comunicativo y centrado en las necesidades del alumno. Sí, eso es, pero... ¡esto es lo que prometen todas las escuelas! Tendré que matizar un poco más…

Soy de las que piensa que la metodología de cada profesor tiene su origen en quién es y cómo le gusta aprender. Ya sé que dicen que hay que ver el mundo como es y no como somos. Que deberíamos tratar a los demás como ellos quieren ser tratados y no como nosotros queremos que nos traten. Que tenemos que adaptar la comunicación a cada persona…pero...¡Qué relajante es dar clases desde “cómo soy” y ver que, curiosamente,  también conectas con personas que son diferentes! ¡Qué estimulante es descubrir que, fácilmente, puedes flexibilizar sin renunciar a ser como eres!

Sí, enfoque comunicativo centrado en las necesidades del alumno, pero sobre todo que cumpla tres condiciones para no excluir a una parte importante del mundo:

1 - Un espacio cómodo para que cada uno pueda ser como es. Una escucha auténtica, seguimiento después de clase, actos atentos. Sonriendo, recordando nombres, hablando de gustos y motivaciones. Parece algo simple, casi de niños, ¿no? Pues los resultados son increíbles, porque cuando hemos creado un espacio cómodo es fácil programar las actividades más placenteras y beneficiosas para cada uno.

2 – La seguridad. Hay quien se siente a gusto en una fiesta donde no conoce a nadie. Yo no tengo esta suerte, y he descubierto que somos muchos los que pertenecemos a este grupo. Pongo por ejemplo el primer día de clase: ¡Qué difícil es, a veces, empezar a hablar con gente que no conoces! Pero si los roles están claramente definidos, si recibes de tu profesor un cuestionario interesante para conocer a los nuevos compañeros y  te explican, con claridad, que tienes que levantarte para conseguir una respuesta y una firma de una persona diferente para cada pregunta, la relación fluye sin esfuerzo.

3 – El concepto de participación. Aceptar que participan tanto los que callan como los que hablan. He comprobado que, los callados, reflexivamente, suelen colaborar tanto o incluso más que los habladores. A menudo en los cursos de idiomas no se les deja tiempo y nos perdemos su valiosa aportación. Pongamos el ejemplo de un ejercicio de lluvia de ideas: ¿No habéis observado que siempre es una minoría la que llena la pizarra con ideas inmediatas? ¿Por qué no, después de explicar la actividad, dejar un minuto para pensar o escribir? Luego los invitamos a exponer sus ideas y comprobamos, una vez más, su profunda y meditada aportación.

En este espacio cómodo y seguro, reinventando el concepto de participación, deslumbra la personalidad de muchos estudiantes, tantas veces escondida en ambientes estresantes. Estos tres principios bastan, en definitiva, para que extrovertidos e introvertidos aprendan de forma útil, relajada y gratificante.